邱老先生赞许地点点头，又问：“你认为夏国该怎么推广数学教育、以提升整体的数学水平？”
秦克再次在心里吐槽，这个命题太大了吧？
“邱老先生，你这个题目难度太大了，实在不是我一个区区大一学生所能解答的，我只能给出我自己的见解。”
邱老先生摆摆手：“无妨，我就是想听听你的个人见解。”
秦克思考着开口道：“我认为，提升夏国数学水平是一项长期而艰巨的任务，没法子一蹴而就，这既有历史方面的条件限制，也有经济方面、教育资源方面乃至文化方面的因素限制。但第一步应该是多培养学生的数学兴趣，尽可能地让数学的基础教育接地气，能学以致用，解决生活中遇到问题。”
“比如我和宁同学一起编写过初中高中的数学教辅材料，就是从这两方面着手的。通过故事情节来提高数学的吸引力，通过故事情节来启发如何将初中高中的数学知识运用起来。这样能尽可能在应试之外，提高中学生们对数学的兴趣与运用。”
“至于大学的数学，我认为走精英教育是没错的，数学这个科目比较吃天赋挑人，不喜欢数学或者数学天赋不高的学生，基本上不会选择数学专业。但精英教育也有个问题，就是对教育资源以及老师的责任心以及学术水平有较高的要求。”
“据我所知，普林斯顿大学里所有教授都承担着教学任务，哪怕是数学系主任也一样，所以普大里师资充沛，基本都是小班教学，平均一个教授教五六个学生，能针对每个学生的情况因材施教。而国内的大学里，许多教授不怎么参与授课，这就导致了师资不足，一个授课教授同时面对几十个甚至上百个学生，一个学期结束，授课教授除了少部分比较出色比较活跃比较爱提问的学生外，对多数学生甚至连姓名都记不住，更别说因材施教了。从这点来看，大学的数学教育甚至不如高中，起码高中为了升学率，都会对班里的大多数考生进行关心和督促。”
“此外就是学风问题，比如急功近利，沉不下心来做学问，师生都有这方面的问题，当然，作为一个学生，我不便评价长辈教授们，这方面请邱老先生见谅。”
“有关大学数学教育，我觉得邱老先生您的理念挺好的，无论是以前的英才班还是现在的求真书院，都是从师资力量、责任心与学风方面培养高端数学人才的种子，等这些种子播出去了，以同样的方式传授学问，大概就能以点带动线再带动面，提高夏国数学的整体水平了。”
“以上，一点愚见，请邱老先生点评。”秦克说着微微鞠躬。
“你这小滑头，关键的问题一笔带过，倒是拍起我的马屁来了。不过……”邱老先生看了秦克好一会，终于露出了笑容：“你和宁青筠编的教辅材料确实很不错，对于推广数学基础知识很有帮助。你刚才分析的普大与夏国学生之间的差异也算是比较到位。算你过关。最后问你一个问题。”
“您问。”
“我知道你大二就会本科毕业，到时有没有兴趣来求真书院教书？”
秦克没想到邱老先生会向自己抛出橄榄枝，想了想才慎重道：“如果您不嫌弃我水平浅薄的话，我可以到求真书院担任一些科目的讲师，具体的课程及时间安排，到时再商量？”
“可以。”邱老先生对秦克的回复还是比较满意的，挥挥手示意他可以离开了。
秦克离开了考室，顺手带上了房门。
不知道自己这次的面试成绩怎样，但瞧几个评委的态度，应该不会差吧？
结束面试后是不能回候考场，只能从走廊的尽头另一个出口，秦克正想着是不是在考场外等宁青筠，结果一出门就被一群记者“逮”了个正着，秦克只能接受采访了。
“秦克同学，这次邱赛你有信心稳拿个人全能奖的金牌吗？”
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