小车一听这话，心里又有点小失望。
看来不是老师要来。
大概过了十分钟，音乐室的大门再次被推开。
教室里顿时安静下来。
所有同学都好奇地看着跟在校长身后走进来的男老师，大家不用猜，这就是今天下午要给他们排练的张老师。
“哗——”
王老师带头鼓起掌。
祁校长微笑着凑到张老师耳边说了两句，接着见张老师笑着点了点头。
祁校长让出讲台，找了个角落坐了下来。
掌声落下，张老师环视一圈，然后亲切和大伙打了个招呼。
“各位老师同学下午好，很荣幸接到祁校长的邀请，有这个机会和大家交流一下合唱经验。”
接着直奔主题，“爱是我的眼睛，这首曲子是海市盲校的校歌，一首感人，坚强，有内在力量的合唱曲目.”
关于这首曲目的背景，王老师之前已经科普过。
张老师简单地又给合唱团介绍了一下。
说着张老师从包里拿出指挥棒，走到合唱团前，“我听过咱们团的排练视频，非常不错。”
“这里给各位同学一个小建议，我们所有声部的同学都把演唱的音量降低一半。”
音量降低一半？
孩子们顿时都好奇起来，一半是多少？有一个学生小声嘀咕了一句。
张老师顿时捕捉到，“刚才哪位同学问的，请举手。”
角落里的一位男同学不好意思地举起手，周围的同学都望向他。
张老师温和问：“你叫什么名字？”
男同学小声回答：“老师，我叫贺秋帆。”
张老师笑：“很好，这个音量就够了。”
哈？
这么小的声音就可以了吗？
这次大家都有数了，音量弱一倍原来是这个样子。
到这里，在座的老师心里都产生了一种感觉，到底是大学老师，可比昨天那个宋指导靠谱太多了。
一个简单的小互动，就把自己的意思精准地传达给学生。
别说学生了，刚才王老师也在想一倍是多少。
现在他已经有了一个清晰概念。
“好，现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”
“1，2，3，唱。”
一瞬，钢琴前的小车都有点被惊艳到，大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。
有一种缥缈感。
祁校长看到这一幕不由点点头，到底还是自己人靠谱。
站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切，但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。
孩子们得到大学音乐老师的肯定，一个个都露出开心笑容。
“伱们太棒了。”
说着张老师看向钢琴前，表情像是认识车琳一样，笑道，“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲，特别棒。”
忽然被这么一夸，小车有点不好意思了。
再看合唱团，大家伙正够着脑袋往钢琴前看。
大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳，可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。
不，是车神。
“我们配合一下。”张老师发出邀请，“弱起的话我想这样，我和你走，可以吗？”
此曲为开头特殊的4/4拍，通常的4/4拍（以四分音符时值为单位拍，每小节有四拍）第一小节开始就有四拍，而这首曲目的第一小节只有一拍，此种开头叫不完全小节开始，也有俗称弱起。
弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。
当然，如果指挥对于演奏者极为放心，便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理，自己再从下一个完整小节起手势。
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