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这次培训不是讲座，是实打实的培训。
力求短期之内提高这批老师对于钢琴教学的认识，并熟悉了解针对集训生这一特殊群体应该采取怎样的教学策略。
通过上节课，李安对这些老师也大体上有了一定了解。
没有一个是钢琴表演专业科班出来的，也就是说这些老师本身不具备过硬的演奏素养。
自身演奏水平高的老师，不一定教得好。
自身演奏水平差的老师，大概率教不好。
李安这里所谓的“教”，是面对普遍学生，小车属于特殊情况。
但演奏水平差的老师，是不是就没有办法教出好学生？
这个问题李安和老魏两个人上周又进行了一番深入讨论，结论——不是。
作为一名负责艺考生的钢琴老师，如果你的演奏水平不够高，那你对钢琴教学的认识就一定要高且精准。
至少得清楚学生每个阶段应该练习什么内容，弹到什么程度可以进入下一阶段，进入下一阶段又该练什么内容。
针对集训生，这是可以套公式的。
李安结合老魏的笔记，根据自己的演奏教学心得，把这些内容都写在了讲义里。
李安觉得都是一方的钢琴老师，这些东西就没必要让他再花时间细讲了。
不过出于关怀，他还是花费了十五分钟带着众人大致地过了一遍。
“内容不多不少，基本上涵盖了各阶段集训存在的问题，关于这里各位还有什么问题吗？”
这时一个女老师举起手，“李老师，我想问一下，您这里说手紧练哈农一，我明白您的意思，我这里有个学生手紧的问题一直解决不了，我能尝试过的办法都尝试了。”
李安：“高一高二？”
女老师：“开学该上高二了，学了一年了。”
李安：“现在弹到哪里了？”
女老师：“599四十条，拜耳哈农穿插。”
话音落下，台下顿时一阵骚动，一个高一的孩子，学了一年才弹到599四十条，这已经不是慢的问题了。
李安连拜耳哈农练到多少条都没有问，“是你自己的学生吗？”
女老师：“算是，学校钢琴班的学生，我带的，李老师您有什么尽管讲。”
李安：“学习实在不行吗？”
女老师点点头：“学生和家里就靠走艺考了。”
李安：“换专业吧，钢琴别学了，暑假过后上高二，算上暑假，还有一年半的时间，足够换个专业了。”
女老师心里一叹，“李老师，可以麻烦您回头稍微听一下吗，几十秒就行，孩子挺喜欢钢琴的。”
李安觉得这位年轻的女老师对自己的职业定位出现了偏差，对艺考的残酷性认识也不到位。
正好，“这样，你手机里现在有这个孩子的录音吗？”
女老师：“有。”
李安：“介意大家一起听一下吗？”
女老师：“没问题李老师。”
李安请女老师上台，用音箱播放了这个孩子的音频。
车尔尼599的一段。
听完之后，李安只能说这个孩子比他想象中还差，还不如马可呢，这种孩子连突击拔高到门槛都进不去。
“抱歉，怎么称呼？”
“张晓涵。”
李安：“张老师，我可以听听你为这个孩子接下来制定的教学计划吗？”
张晓涵：“嗯，就是说，我的想法是等他先把599弹到80条。”
李安：“80条之后进小奏鸣曲。”
张晓涵：“对对，用小奏鸣曲练练他的三要素，后面根据他的练习情况我再决定怎么拔高。”
李安：“好的，你初步打算让他后年考什么学校？”
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