旅途记事八十五：下课！起立！谢谢老师！（1 / 1）

在确定大多数孩子们能够明白旋律dú • lì 于和声节奏节拍之外这一关键点后，李安接下来轻松许多。

    随后的一个小时里，他接着为孩子们带来旋律表现手法的第二种方法，以旋律走向为核心。

    不同于以中心音为核心的旋律表现手法，相比解读乐句中的某一个音，整体旋律走向对于孩子们更加形象。

    旋律的走向可能会

    《求求了，快回家练琴吧》399.旅途记事八十五：下课！起立！谢谢老师！

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